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ag电子平台2018年“优秀大学生暑期学校”之主题活动 “教师学术报告” +“学生无领导小组面试”

ag电子平台教育经济与管理学院(以下简称“教学与经济管理学院”)于2018年7月10日上午8点30分举行“教师学术”活动。 B618会议室优秀暑期学校的学生。报告“+”无领导小组访谈“主题活动。薛海平教授,王延安副主任,傅淑静教授,李孔珍教授,张爽教授,刘秀江副教授,张琪副教授,徐玲副教授和博士胡昕参加了这个主题活动

教育与经济研究所所长薛海平教授首先介绍了该活动的过程,然后从教师的角度,研究方向和特点,相关研究成果,招生方向和就业情况介绍了教学管理和管理学院。 。教学管理部门共有教师11人,其中教授6人,副教授4人,讲师1人。他们大多数毕业于北京大学,清华大学和北京师范大学等着名大学。研究方向包括教育决策和学校发展,以及教育经济学的原理和应用。 ,教育管理和人力资源开发。教学和管理部门一直表现出很强的学术实力。截至目前,教师已在C期刊上发表论文224篇,核心论文281篇,获得多项国家级,省部级项目。百万。薛教授热烈欢迎所有在场的学生申请教育经济与管理硕士学位。

傅淑静教授一如既往地用善良和激情发表了关于“职业与生活”的精彩演讲。首先,它分析了“世界的大趋势”。对于全国各城市的大学来说,抢夺人才,选择“双班”学科建设,选择A级教育是明智的选择。然后我和同学分享了我在北京大学学习的经历。 “吃汉堡和喝牛奶,边走边吃,只是为了上下课”,学生们笑了起来,也痴迷于傅的研究。感染。傅先生强调“质量”这个词。无论是工作还是继续学习,学生都应该注意改善他们的生活质量。

张爽教授就“教育领导的愿景与改革”这一主题做了专题报道。如何对待教育领导?教育行政与学校之间有什么关系?张老师分析了教育领导的一些基本问题。无论是国家教育部门的教育管理还是小学的班级管理,都要坚持“以人为本”的教育。毕竟,教育是一种人类行为。我们应该回归教育的核心价值:注重道德,正义和可持续发展。教育领导的变革方向是从个人领导到分布式领导,学校对社区开放。张老师分析了转型中存在的问题。然后提出一些问题供大家思考和沟通。什么是教育?什么是学校?两者是否相等?张老师带领学生从更高的角度一瞥教育的组织关系。

李孔珍教授简要介绍了改革开放以来中国公立学校的办学模式,改革方针和进化启示。改革开放以来,社会各方面都取得了很大成就,教育成果尤为突出。李先生带领学生了解时空教育改革的过程。 1993年以前,他们追求效率,完善教育体系,制定了一系列基本法律。 1993 - 2005年,他们着重扩大学校自治和多渠道教育投入,取得了显着成绩。如果免费实现义务教育;自2005年以来,我们关注政府与市场的关系以及跨学校组织的探索,如集体办学的实践,使学生对中国的宏观教育发展有了清晰的认识和理解。

王亚南副教授提出了学校治理教育经济学的典型主题。学校问题可以视为团队生产问题。在学校培养的人才是共同的产品。谁对学生负责?然后介绍了公司治理的相关理论。为了监督和激励运营商,业主已经制定了一些系统。企业运作中的监督和激励制度和措施能否转化为学校治理?学校治理包括两个重要方面:一是内部治理机制,即利益相关者通过董事会监督委托人等,另一个是外部治理机制,即利益相关者间接约束委托人。外部学校市场。学校治理改革的重要趋势是建立外部治理机制,要求对学生制度环境进行相应的改革,如学生入学,教师人事制度和入学制度等。

薛海平教授向学生们提供了“课外辅导和学生成绩”的学术报告,展示了他们在影子教育方面的最新研究成果。他指出,课外辅导对学生的成绩有重大影响。同时,课外辅导对不同科目的表现有不同的影响。它在英语和数学方面有最显着的提高,但对中文和其他年级的影响较弱。课外辅导的参与受到学生家庭经济背景的显着影响,这可能导致不公平的教育。薛教授的研究有详细的数据支持,这使学生感受到定量实证研究的应用价值。

刘秀江副教授和张琦副教授对学生表示欢迎,并回顾了教学管理学校和教师的成长发展过程,工作表现和互助。徐玲副教授热情地回答了一些对学生的疑虑。题;胡欣博士介绍了她作为教学和管理办公室新教师的工作经历。我希望学生有机会申请教学和管理办公室,成为这个光荣团体的一员,共同成长和进步。

接下来,活动进入第二阶段:没有领导小组面试。

这四个小组还提取了讨论主题并启动了无领导小组测试。评委根据学生的表现进行评估。经过半个小时的激烈讨论,各小组得出了相关结论,并附有详细论据。

第一组,评委:李孔珍教授,张爽教授

学生:赵颖,高佳一,肖博彬,刘玉云,马华,马伟,张旭,陈晨璐,茹若楠,徐晓晓

主题:您如何看待“平衡水学习”模型?

第一批学生认为衡水学习模式是合理的,是一定的经济,社会和教育发展阶段的必然结果。然后从历史发展,社会人才需求和利益的角度进行讨论。然后我展望未来,相信随着社会经济的发展,真正的素质教育将在不久的将来实现。

第二组,评委:傅淑静教授,刘秀江副教授,徐玲副教授

学生:王林,王嘉琪,李巧,徐雪萍,宋立新,郑玉婷,潘选红,郭伟,孙超

主题:校园或校外学业负担的原因?

第二组学生分析了学生学业负担的原因,并整理了政策,教师,学校,学生本人,家长,校外机构和学业负担之间的关系,得出结论:学业负担的根本原因是在学校,校外教育和培训机构的整改没有把握主要矛盾,校外教育培训机构的整顿和整顿不会有效减轻学业负担。

第三组,评委:王亚南副教授,张琦副教授

学生:王驰,宋海红,左树义,王格双,蒋亚非,张嘉琪,黄嘉诚,陈鲁文,王雪婷

主题:着名的高中是通过“智能教育”推动的,“掐尖”破坏了教育生态学

第三组学生同意游戏的顶端造成了不公平的教育。经过讨论,不公平的表现归结为三个层面:微观学生的教育机会不均衡,优质教育资源集中在所谓的牛场;这个概念促进了学校的两极分化,即牛学校越牛越弱,学校越弱;宏观层面导致某一类固化并阻碍了班级流动。

第四组,评委:薛海平教授,胡欣博士

学生:秦成玉,曲培思,郭存,李向南,刘玉红,张伟,索丽媛,于嘉璐,河源花园

主题:学校如何管理学生手机?

第四组学生使用手机分析了学生的使用情况和动机,并绘制了饼图以供展示。然后,从时代发展的角度,家长和学生的角度,解释了使用手机的合理性,认为“禁令”是“一刀切”是不合理的。建议学校应建立合理的系统,让学生使用手机,加强家庭与学校的合作,引导学生充分利用手机的合理使用,同时对课堂负责,每节课都会到位。

在学生精彩的报告之后,活动即将结束。王亚南老师总结了活动,评估了每组学生的报告。祝学生们前途光明。在阵阵掌声中,这一主题活动圆满结束。

(写作:赵文学,王义安;摄影:丁亚东,黄紫金)

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