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2018-2019学年我院国际与比较教育研究所学术论坛成功召开

时间就像是一个差距,它已经消失了。在转眼间,2018年过去了。今年,国际和比较ag游戏平台迎来了新生活。教师和学生也在各自的研究领域取得了可喜的成果。 2019年1月4日下午,国际和比较ag游戏平台在东区B815举办了2018-2019学年学术论坛。教师和班级代表借此机会向大家介绍他们目前的研究成果。

这个学术论坛分为两个部分。报告的前半部分主要基于学校的老师。几位老师展示了他们各自研究领域的精彩报道。最后,安排了王立学的开放式防务会议。下半场主要是我们的博士生。硕士生代表将介绍当前研究的结果。以下是每份报告的具体内容:

桂琴研究员的研究课题是《周易与比较教育》。从与外国学者对话的方向来看,Gui指出,定位是一种专业特征与研究者个体自我利益相结合的独特视角,因此在国际学术界,中国学者的声音可以是发给与西方学者对话;0x9A8B]作为中国传统文化的根源和基础以及当代科学的发展,特别是新旧三大理论有很多契合,可以发展和谐教育。和谐教育是数字教育的三方法。它结合了中外古代和现代的各种教育理论和实践,特别是终身教育与包容性教育的融合。全人教育是教育的“长,宽,高”;未来的教育必须定制和个性化。教育,比较教育研究人员的努力是努力建立一个三位一体的教育图书馆,并为实施定制的个性化教育做出自己的贡献。桂先生还通过分享他们如何定位知识的经验,为这个领域的学生提供了宝贵的建议,使每个人受益。

桂琴(研究员)做了一个报告

沉雷娜老师做了一个报告

第二位发言人是沉雷娜老师。沉的报告的主题是《周易》。沉先生向大家解释了世界银行作为“知识库”的历史背景和发展历史,并从知识生产,管理和传播的角度分析了世界银行如何参与全球教育治理的“知识库”并分析它。 “知识银行”知识服务或知识控制的本质是什么? 。她指出,“知识银行”有多方面,因为所提供的(教育)知识既是公共产品,也是世界银行认可的知识:支持和维护世行的发展意愿(自由化和私有化);绝对普遍而不是有争议或逐案;知识来源是不对称的(主要是发达国家)。

然后,以“0x9A8B”为题,乔和先生从高等教育的竞争力出发,指出以往对高等教育竞争力的研究往往是定量研究。然后,乔老师指出,本研究中的“范式”主要是指研究者思维方式和方法技术的变化,并阐述了国际大都市高等教育竞争力的本土化范式,知识范式和现代化范式三种范式。这三种模式比较了伦敦,巴黎,东京,纽约,新加坡和北京等六个国际大都市的高等教育竞争力。

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老师Joe He做了一个报告

刘凡老师做了一个报告

刘凡老师的报告结合了他过去两年的教师教育经验。他发表了题为《

知识银行参与全球教育治理的理念、机制与影响》的报告,并提出了以论文为轴心的两年学习过程的全面整合。硕士研究性学习与反思实践相结合,实现了哲学教育理论的整合,掌握了内涵本质的学科知识,整合了素质教育的教学设计,模拟实践和教学实践的实践。线路和全面反思,然后最终论文,教学记录和其他成果融入社区财富,成为后续讨论和教学的资源,以实现教育硕士从学习到教学的专业成长。

上半场的最后一部分是二年级王立学的毕业论文开学典礼。她的论文题目是《国际大都市高等教育竞争力的研究范式》。在完整的文献整合与分析的基础上,王立学从伊拉斯谟计划入手,从全球教育治理的角度对欧盟伊拉斯谟计划的运行机制进行了深入的介绍。

报告完成后,老师们根据自己的理解,向王立学提出了自己独特的见解。基于他自己对欧盟和高等教育的理解,王楠先生提出了一个基于欧洲背景的提案;桂先生就论文本身的主题提出了问题,并借此机会解释了论文的选题和研究价值;建议从欧盟如何参与全球教育治理的合法性和合理性入手,并从概念,主体,客体,机制(方法)和概念的角度提出将其作为基于教育治理的理论视角进行修改。教育治理的效果。欧盟的教育治理机制;最后,刘凡指出,当你做比较教育研究时,你经常学习超越自己生活领域的事情。这是一个必须谨慎和反思的挑战。王立学很快就会在一开始就是出国留学的好机会。

王立学的开幕式辩护会

上半年的报告在老师和学生的激烈讨论中结束。短暂的茶歇后,报告的下半部分开始了。

首先,代表博士生的学生张伟发表了题为《以学科教学案例为中心的学

--教整合教育硕士培养初探》的报告。在2007〜2018年课程改革的基础上,张伟从现象分析的角度,通过定性和定量的方法,对高中理科教师的教学理念进行了研究。本报告为如何利用某种视角解决未来问题提供了一个很好的范例,张炎严谨的学术态度也为研究生提供了良好的榜样。

张伟的报告是

王梦华的同学报告

孟华三位国王的毕业论文的一部分与你分享了报告的主题《欧盟伊拉斯谟计划运行机制研究

——全球教育治理的视角》。该报告从知识概念出发,深入探讨了教师知识观的转变。舒尔曼对教师知识的看法是什么,并深入介绍了对这一问题的理论探索。

比斯汉做了一个报告

TR 毕西汉研究员为每个人发了一份题为《课程改革背景下高中理科教师教学观念研究:基于现象图析学视角》的报告。政策工具是政府部署和实施政策的实际方法和手段。比西汉以纽约州的“上游奋斗”计划为例,从政策工具的角度介绍了美国优秀人才的实施策略。特征。

TR 最后,新学生的代表发了言。张若藩首先在课程论文《基于课堂教学的教师知识研究》上向她汇报,然后分享了一个学期的学习和情感,并强调研究生学习是一个基于倡议的学习过程。张进的报告主题是《政策工具视野下的美国卓越人才培养的实施策略

——以纽约州力争上游计划(2010-2014)为例》,主要是关于分享本学期的活动和阅读。它侧重于加拿大科学教育学者罗斯《可持续发展教育的慕课模式——以意大利威尼斯大学为例》对“思想和言语”的理解,并介绍了罗斯的采用。微量分析的文献研究方法。

以上图片是张若凡的报告,下图是张进的报告。

最后,2018-2019学年国际和比较教育研究所的学术论坛在温暖祥和的气氛中结束。学术论坛的学术成果丰硕,报告内容多样化,对加强师生之间的学术交流起到了积极作用。我衷心祝愿我院国际和比较ag游戏平台的明天会越来越好!国际和比较ag游戏平台的所有老师和学生也祝大家新年快乐2019年!

(投稿人:王义学评论员:沉雷娜)

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