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ag电子平台教育基本理论研究所 2018—2019学期学术年会顺利举行

ag电子平台教育基础理论研究所

2018-2019学年会议成功举行

2019年1月8日,ag电子平台基础教育理论研究所召开学术年会,主题为“传播研究成果,提高研究质量”。

本学术会议分为两半,上半年由陈正华副教授主持,主题是“教师专业培训和教育理念的反思”。第一位发言人是副教授杜刚。他的题为“孔子老师形象的自白”的报告。他指出,孔子老师的形象不存在真假,只有陈述的论证。孔子老师形象的消解是显而易见的。他读过两种取消方法:他的经典汉语和他的物理证据。博士生王培然的报告题目是“小学教师反思思维的产生”。——杜威对小学教师反思的启示“。他指出,小学教师应该从审查,批评和理性的高度思考教育和教学中的所有困惑。最终的一点是希望探索教育和教学发展的规律性。岳新云副教授从四个方面深刻阐释了数学教育的教育价值:学生数学知识结构的形成和学生数学思维的培养。博士生董莹的题为“阅读与写作:专业教师的诞生”的报告。她认为,阅读的本质是一种“对话”,一种“视角融合”,有助于唤醒专业思维,有助于教师专业思维的发展。朱晓红教授作了题为“基于哲学视角反思与重构的实践取向教师教育——”的报告。她指出,当前“实践取向”的教师教育依赖于个体的自然经验,加强了理论与实践的分离,形成了教师的专业素养。她试图建立一个“理论 - 实验 - 实习”的三维课程框架,形成超越自然经验的理论意识。

中场休息后,丁永伟教授报道了全球历史领域(1929-1958)语用教育衰落的研究。丁先生用幽默和鼓舞人心的语言,不知不觉地将我们带入了全球实用主义教育的历史视角。他指出,从洛克出发,教育中有两种取向 - 智力和理性。杜威利用经验打开了两者,带来了概念上的解放。博士生王凤芝的报告题为“时间的绽放:了解林肯的葛底斯堡演说”。基于现象学本体论,她指出经典的存在是基于时间的,理解经典的过程是经典时代,经典呈现给你的过程,以及对经典的共同同情。 。李文道副教授的报告名为“性别研究与家庭教育”。他提出了四个男孩的危机,不仅是学校教育,而且家庭教育也有同样的影响。博士生王凡发表题为“中国现象学教育五十年”的报告。她提出了国家现象学教育的四个阶段:“初始交流阶段”,“初探阶段”,“理论意识阶段”和“地方意识阶段”。蔡春教授就“教师教育的道路问题”这一主题进行了报道。他主张教师教育的哲学取向之路,因为它考虑了教育的基本问题,可以在对教育的基本理解的基础上培养教育改革者。从教学的角度看,它可以根据自己的理解和实际的教育情况,培养教师的创造性思维,形成自己的方法,从而实现深层次的教学。

下半场由丁永伟副教授主持,主题为“教育的多维思维”。首先是高洁博士的演讲。她演讲的主题是“后真相时代后真相与民主教育的本质”。她从价值哲学的角度分析了“后真理”的实质内涵和特征,指出“后真”本身就是真理。这种形式的真理的诞生弥合了主观性和客观性之间的巨大差距。江岳副教授就“多元文化主义视角下的农民工流动儿童教育”专题发表了演讲。她利用实地调查方法对北京市石景山区一所接受农民工的学校进行了长期跟踪调查,并从多元文化理论的角度分析了学校采取的一系列措施和行动。博士生季天天就“儿童家庭教育观的透视与分析”这一主题进行了报道。她指出,对家庭教育的分析应首先分析父母对子女的看法。提出了将儿童在社会支配和学术理论中的概念转化为儿童公共意识概念的思想,提出了“家庭教育重置”的讨论和倡议。孙立平博士的报告题为“中国父母的心理控制及其与青少年情绪的关系”。从心理学角度分析了父母心理控制与青少年行为控制的差异,并利用交叉滞后模型分析了心理控制对儿童情绪和焦虑的影响。

短暂休息后,陈正华副教授报告了“对教师交流合法性的分析”。他指出,教师的交流迫切需要解决合法性问题。同时,他们解释了如何理解教师沟通的合法性,“教师沟通和法律保护的合法性是什么”。博士学生任继元报道“区域内会议:反思家校合作的矛盾”。基于实地研究领域和数据分析,他提出了区域内会议的概念,即教师与家长之间的竞争与合作,以及私营部门与公共领域的碰撞。唐一鹏副教授的题为“北京基础教育规模的历史变迁与未来趋势”的报告。他比较了北京教育财政,GDP增长和总财政支出的增长情况。康丽英教授的报告题为“教育理论建构的领域与愿景”。她对医生的诊断和医学知识进行了类比,指出教师和医生面临两个问题:专业知识与相关专业知识之间的关系,以及理论知识与实践之间的关系。这样就提出了主题理论的构建和转换中的问题。

最后,康丽英教授的总结发言成功结束了学术年会。以康丽英教授的原话结束本报告。教育基础研究所第二届年会具有以下特点:团队积极参与,主题丰富多样(跨学科,跨学科),演讲生动有趣,讨论气氛为温暖,我们的团队受过教育。思想,问题,旅行和事物!

供稿人:王凤芝,杨一波,余辉

评论员:高杰

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