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北京市第二批名校长工程(首都师大基地)培训

2017年10月25日上午,第一批北京首都校区项目(ag游戏中心基地)于2017年秋季学期开学。来自北京各区县的16名学生负责人出席了会议。该事件准时研究研究方法的主题。

在课程开始时,ag电子平台副院长张爽教授再次强调了学生校长在不久的将来应该完成的任务“确定自己的培训计划和携带基于这个“他自己的研究工作”。然后进入今天的正式课程。

早上的课程由ag游戏中心首席专家兼教授老凯生教授讲授。刘教授选择的讲座主题是“人文社会科学研究方法”。本讲座的核心主题是对教育研究问题的认识。在课程开始时,为了促进与学生的交流,老先生解释了课程中涉及的“问题”,这意味着“学术研究中没有解决方案或矛盾需要解决但尚未解决解决了。认知状态,包括需要在我们面前建立论证和回答理论的主题,或者需要提出寻求解决或消除的解决方案的矛盾。

1.问题意识何以成为学术研究的问题。在这一部分,老师教授问题意识的五个主要方面(发现问题,定义问题,综合问题,解决问题,验证问题),如何发现问题以及如何识别问题的真假,以及如何确定问题后揭示问题。对问题的质疑,扩展和定义)。老挝教授也以自己的学校安全研究为例解释了这个问题。

2.知识的进化与学科的产生。老师教授在教授相关过程的同时,还与参与者分享了第一师范大学教育法的建立过程,使知识教学更加生动,易懂。

3.学科的发展与问题的隐匿。老师教授主要讲授学科给我们带来的双重影响,解释问题意识和学术意识,进一步描述学科发展的两种不同学术逻辑,即演绎逻辑和归纳逻辑,但过分强调范式范式使问题被隐藏了。在讲座中,老挝教授还提到了许多实际的例子。过去,中国教育不允许选择(政策和法律)。学校的选择发生在20世纪90年代。由于公立学校的改革,它选择了学校选择和乱收费的现象。 。在中国选择一所学校并不公平,但它是国外教育公平的体现。

4.建立沟通理论与实践的桥梁。老挝教授指出,理论与实践之间存在着巨大的分离。这不仅发生在教育领域,也发生在人文科学和社会科学的普遍现象中。怎么解决?两个想法:演员(从业者)和理论研究者。

    5.把教育问题纳入我们的研究视野。 (1)微观研究对象; (2)视野下降的研究视角; (3)不确定的问题边界; (4)“他人”研究职位。老挝教授以北京师范大学主办的“教师社会经济地位研究”为例,指出当时职位设置的失败导致了未完成的项目,这使得学校校长对研究有更深入的了解。

课程结束后,所有学生在中共十九届中央政治局常委会会见中外记者时,观看了习近平总书记的现场直播。

2017年10月25日下午,第二批北京校长项目(ag游戏中心基地)第二批继续在2017年秋季学期举行。来自北京各区县的17名校长参加了此次活动。准时研究研究方法的主题。

朱晓红教授是ag电子平台副院长,教授,博士生导师。讲座的主题是“校长如何进行研究?”

在课程正式开始之前,朱教授与学校校长讨论了刘教授演讲的感受和理解。刘芳院长向老挝教授提出了“问题意识”,“问题有真”和“解释问题”。链接:质疑,扩展和定义“给人留下了深刻的印象和启发。校长感兴趣的朱教授的”问题“导致了对经验和理论问题的考虑,并借用了”常识常识常识“。陈贵生说,让校长知道经验不是普遍的,但理论是的,要强调学习理论的重要性。

在培训期间,朱教授与您一起讨论并讨论了三个主要问题。

    1.研究是什么?

首先,研究是一种态度,一些混乱令人惊讶,并渴望得到解释。这项研究是为了解释。它还介绍了现代教育研究的基本过程:研究不仅必须合理,而且要有充分的理由。无论是引用证据还是事实列举,都是为了获得研究而收集的数据,因此研究逐渐具有收集数据和分析数据的过程。

    2.研究离我们有多远?

朱教授首先提出一个问题:“你是否需要为中小学校长/老师做研究?”校长刘说,他说当他还是老师时,他觉得他没有时间做研究。经过管理,他希望从研究中找到一些规则。可以指导老师。后来,朱教授和校长的学生分析了学习理论与研究之间的关系。研究是为了获得解释,理论是一个解释系统,以便建立它们之间的联系。

    3.研究规范对校长意味着什么?

在学习了研究的规范要求后,朱教授进一步介绍了定量研究,定性研究和混合研究的不同研究范式。经过几分钟的休息,校长的校长回顾了教育学理论的经典,课堂气氛非常活跃。最后,朱教授向校长们建议,他们应该彻底阅读杜威《学校与社会—明日之学校》的两篇论文“学校道德教育的原则”。 “儿童和课程”,除此之外,我们还分享了一些更好的书籍,如《民主主义与教育》,《理想国》等。最后,朱教授向校长讲授了一些需要注意的问题。这项研究方法的课程也非常期待朱教授的下一次讲座和培训。

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